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如何提高发声技能是初学者需要花费的大量时间和精力。它需要教师和学习者之间的长期合作。在急功近利的现代社会，我们需要冷静下来，苦练基本功。歌唱是一门艺术，它的学习应该是永无止境的，它是一首美妙的歌曲，给人以深刻的印象，而不是钢琴修养和扎实的技巧，个性演唱者的演唱风格，丰富的触觉。技术可以在几年内掌握，“感动”是终身学习的一课。它是歌唱者语言能力、情感体验能力、观察理解能力和文艺素养的综合表现。

在钢琴课堂中，训练一直是一个非常重要的环节，是决定钢琴教学成败的关键。训练是良好的技能和情绪的准备，为演唱会的工作，如赛前热身。学生普遍认为培训只是单纯的技能训练，只要基本上能满足老师的要求就行了。事实上，如果能培养学生在情感上的技术训练，在声音中添加情感成分，有时会事半功倍。研究表明，在兴奋与控制的声音是神经活动的两个基本过程时，如果处于兴奋状态的神经细胞，肌肉活动的一部分，在控制状态的神经细胞，肌肉活动的其他部分，如面部肌肉兴奋，为了控制喉咙紧张；反过来控制喉咙的面部肌肉紧张、兴奋。因此，作者主张以微笑演唱。在课堂上，学生应该注意调节情绪，活跃课堂气氛，镜中歌唱微笑的学生，这可以很容易地放松喉咙，激发学生的学习热情歌唱，在轻松的课堂氛围中完成教学目的，又能增强学生的自信心。当情绪被调动起来时，学生们表现出很大的歌唱热情，并为他们的歌曲做好准备。

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如何掌握好练习钢琴慢练与原速度演奏之间的关系

慢练只是钢琴练习过程中所运用的练习方法，它不是练琴的终目的。如果单一强调慢练，长时间不用作品的原速去弹奏，就体会不到作品的性质，是练不好立式钢琴的。钢琴厂家告诉你为什么，所以，在慢练中如果能够自如地做到乐谱上除速度以外的要求后，就要学会分阶段提速，每次加快速度的程度，应掌握在慢练时的各项效果能在逐渐加快的速度中得到保持和体现，直至达到作品的原速，从这个方面来说，慢练是作品原速演奏的基础。从另一方面来说，能否按照作品的原速进行成功演奏又是对慢练的检验，如果在作品要求的速度中，不能够弹奏得很好，这说明慢练的基础不牢或缺少中间的速度的过渡，仍然需要放慢一个层次的速度继续慢练。当然在按照作品的原速进行演奏时肯定还会发现自己存在的其它问题，这时还需要再适当放慢速度进行慢练，然后再逐渐加快。还有前文提到的一首作品练成熟后，仍需要适当的慢练，可以使头脑更加清晰，目的更加明确，技术方法更，作品理解更深刻，钢琴表现更具说服力和感染力。需要补充一点，如果经过科学、认真的慢练，又不缺少中间速度的过渡，还是达不到作品要求的速度，这表明，该作品目前还不适合你，可以请老师改换曲目。在钢琴学习中，经过这样由慢逐渐过渡到快，直至达到作品的原速，再快慢结合反复练习，就能更快、地演奏出动听的钢琴。

总之，慢练是贯穿钢琴练习全过程，保证练琴质量不断提高的一种重要方法。只有正确理解了立式钢琴慢练的作用和意义，并把它合理地运用到钢琴学习中，才能收到良好的练琴效果，做到科学地学习钢琴。

看到家长的培训场地和设施

钢琴是人类文明和科学的精神文明和技术的发展，立式钢琴作为一种乐器，是人类社会的生活需要，钢琴的发展从人类社会的发展状况的精神生活的反映更多。立式钢琴作为物质基础，为钢琴家的创作创造了条件。钢琴家创造和发展钢琴文化，促进钢琴结构的进一步成熟。因此，我们说钢琴是钢琴文化中不可分割的一部分。认识钢琴，认识钢琴，成为钢琴家认识钢琴文化的需要

当你的孩子看到别的孩子玩相信你的孩子会问，钢琴，和缠着你买一架钢琴，这次不会轻易答应孩子们，当他们持续几次，你可以带着孩子让老师看到你的孩子的学习意愿与能力，当这都可以带孩子去钢琴选择钢琴为她。这样，当孩子进入正规的钢琴训练学习阶段。

孩子们会投入很大的热情，进步会很明显，这是一个良好的开端。

其次，在钢琴培训的早期阶段，知识谱是启蒙教学的关键问题，知识谱不能成为问题。此外，要注意学习理论和学习，学习钢琴、乐理与视唱练耳是密不可分的，而学习钢琴和键盘结合的过程中，需要一个长期的，但它是必不可少的基础。

在钢琴训练的初期，演奏方法要有规律，教师和家长都要注意。在课堂上，教师要给学生示范正确的弹奏方法，同时要教给孩子正确的方法，在学习的早期阶段要让孩子掌握正确的弹奏方法，或者当错误的方法养成习惯时，在正确的单词上会多花些时间，多流汗，多努力。

此外，钢琴培训可以看到家长的培训场地和设施，有多少空间的机制，有多少钢琴房，像钢琴，有一些辅助设施，会举办一些活动，等等，这些都是调查结果会很清楚，可以作为参考。

钢琴培训的出现与紧跟现代钢琴的快节奏，不断提高社会生活的爵士乐，摇滚乐，古钢琴——细长的，害羞的，只有在现代社会的隐士，在舞台的帷幕。十九世纪以来，欧洲的兴起和复古风格的兴起，欧洲城市保存完好的古建筑、文艺复兴时期的文学、艺术、钢琴等古典文化艺术的活力，使古钢琴再次盛装，走上舞台。

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